Lectura, Alfabetizacion En Informacion Y Biblioteca Escolar

Lectura, Alfabetizacion En Informacion Y Biblioteca Escolar - AURORA CUEVAS CERVERO


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La presencia evidente de productos tecnológicos y de Internet en todos los ámbitos de nuestras vidas no ha disuelto la gran disociación entre la lectura como hábito cultural para personas con un buen nivel de educación y un concepto más informativo de la lectura, Tiene un valor alto. Esta disociación se vive con especial intensidad en la escuela, donde predomina la cultura impresa, cada vez más distante de las experiencias culturales que los alumnos tienen fuera del entorno escolar. En la sociedad del conocimiento la lectura adquiere una nueva dimensión, la lectura se convierte en un acto variado que no se limita al libro, por lo que es necesario dotar al lector de acceso a diferentes tipos de lectura, en diferentes soportes, así como habilidad para discriminar, Priorizar, valorar y asimilar. El desarrollo de estas capacidades, en las que la alfabetización informacional juega un papel clave, es trascendental, porque nos permitirá desarrollarnos en la sociedad del conocimiento a lo largo de nuestras vidas. La lectura está en proceso de transformación, tanto en su dimensión discursiva como en la propia praxis. La lectura debe entenderse en un sentido amplio e inclusivo, sin separar ni discriminar la imagen textual, el sonido o el soporte, que pueden coexistir y enriquecerse mutuamente. Ignorar la lectura icónica o la lectura digital de la educación obligatoria en el siglo XXI es ignorar una parte muy importante de nuestra cultura y aumentar la brecha que separa la escuela de la realidad social. Gran parte de las investigaciones, propuestas y publicaciones que se están llevando a cabo actualmente en el campo de las ciencias de la información y la documentación giran alrededor de la biblioteca universitaria. La biblioteca de la escuela es el gran olvidado, a pesar de su papel como mediador de la cultura y el aprendizaje

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